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我院在第15届中国大学生计算机设计大赛中再创佳绩

来源:老司机免费无限看中心   作者:  发表日期:2022-06-03  阅读次数:304

近日,2022年(第15届)中国大学生计算机设计大赛中南赛区比赛结果揭晓,我院学子再创佳绩,获奖数量再创新高。此次大赛中,我院共有18件作品获奖,包括湖北省一等奖10项、二等奖7项、三等奖1项,其中,2件作品入围全国赛。

中国大学生计算机设计大赛是我国高校面向本科生最早的赛事之一,自2008年开赛,由教育部高校与计算机相关的教指委等独立或联合主办,现在是全国普通高校学科竞赛排行榜的榜单赛事之一。老司机免费无限看积极组织学生参加该赛事,以培养学生的运用信息技术解决实际问题的综合实践能力、创新创业能力,以及团队合作能力。

 

中南赛区一等奖

器说汉字

(推荐国赛)

作品分类:数媒动漫与短片专业组-数字短片

创作者:高瑜珽、喻庆、余典、杜禹吉、何嘉欢

指导老师:王逊

中国的传统器物凝聚着古人的智慧,在文明演变过程中逐渐抽象为一种形似的文字符号。本片借助器物展示汉字在中华文明长河中的历史演变,以此表达“器物与汉字相行相生,共同催生反哺人类文明”这一主题。

在了解到比赛主题是有关于“汉字”和“汉字文化”后,我们小组先是联想到了象形文字,随后在小组成员一起前往省博进行参观学习的过程中,我们萌发了将器物与象形字相结合的念头。在指导老师的建议下,我们从“象形字与器物背后的汉字文化”这个想法入手,每个人对这个主题都提出了许多想法,在充分开会讨论后,我们确定了“从器与物的交织演变中展现汉字文化”的创意。查阅了大量相关资料,我们最终选择确定了以作为食器的“鼎”和“鬲”,以及作为酒器的“壶”和“爵”作为器物的代表,并且参照《甲金篆隶字典》(魏励、刘志基、陈健编)和《甲骨文字典》(王本兴编)确定了本片中文字演变的形态。

我们决定选取四个汉字为象形字的器物进行阐述。每一个器物从认知规律出发,先通过三维动画展示器物的外观形状和结构特点,随后用AE从具体的器物抽象到汉字符号的字形,再通过MG动画对文化故事进行场景建构和故事描。詈笠允蹬乃夭慕兄魈馍,因此视频的呈现形式涉及三维、动画、AE特效、实拍等多种形式。

视频制作周期长而且难度不。渲幸灿龅搅瞬簧倮。如不同表达形式风格如何统一,技术难题如何解决等。所以尤其感谢在整个过程中给予我们很多帮助的人。我们的指导老师王逊老师,他非常细心负责,大到视频整体风格的构思,小到每一句文案的修改,都和我们一起开会商讨,反复斟酌,给了我们最专业的指导;老司机免费无限看博物馆的老师们给了我们近距离接触文物的机会,解决了实拍素材这一大难题;老司机免费无限看给我们的拍摄和剪辑提供了创作空间和设备支撑;还有老司机免费无限看的学长学姐们,在软件的使用上给了我们非常多的帮助。

 

砖魂

(推荐国赛)

作品分类:数媒动漫与短片专业组-纪录片

创作者:李梓鸥、丁妩瑢、王晓宇、穆依婷、涂振兴

指导老师:王逊

    砖文是指雕刻在古砖上的文字,具有丰富的美学价值、科学价值和史料价值,频频出现于各类文化展览中。创作团队另辟蹊径,将目光聚焦于散落在民间的古砖砖文。跟随武昌区非遗传承人、民间古砖爱好者张亮的脚步,体验民间古砖爱好者寻古砖、读砖文的过程,揭秘散砖砖文背后活态的历史。纪录片以古砖上的文字为明线,讲述砖文如何被寻找、被研究,其蕴含着哪些信息、蕴含着何种文化;以诸如张亮的民间古砖爱好者的文化传承精神为暗线,讲述民间古砖藏家对汉字文化不计回报的、纯粹的热爱。明暗线交织,彰显砖文作为古砖之魂,对历史记忆的见证和对民族精神的传承。

古代杠精哪家强?

借古讽今辩天下

作品分类:微课与教学辅助-汉语言文学(唐诗宋词)微课

创作者:司小平、李欣然、倪慧

指导老师:黄怡宁

本作品的最大特色是将李白、元稹、王安石等,唐宋文人之间的诗词对话喻作是“跨时空对话”与现代辩论交锋,把文人比作是“辩手”“杠精”,展现出鲜明的个人色彩,增添课堂内容的趣味性,同时,结合虚拟演播技术,通过4K虚拟抠像系统、PR、AE等技术,不仅介绍诗词本身的写作风格与表现手法,还讲述出诗词背后文人墨客之间惺惺相惜又“相爱相杀”的特殊联结,让同学们体会到更多诗词背后的故事渊源、人文情怀和时代思想。

以韵品诗——读黄鹤楼

作品分类:微课与教学辅助-汉语言文学(唐诗宋词)微课

创作者:齐广媛、徐悠、孙晨旭

指导老师:白嗣新

这堂课最大的重点,是让学生通过教师解读+情景剧再现+音韵操互动,对以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为代表的古代诗歌中的音韵可以有更深的理解,尤其懂得音韵背后的原因,并且可以在课后举一反三,按着课堂上老师提供的方式,对诗歌朗读进行二次创作。

探秘牛顿第一定律

作品分类:微课与教学辅助-中、小学数学或自然科学课程微课

创作者:闫颖、金正楠、周鑫

指导老师:王逊

本作品通过情景再现、探究式教学进行“牛顿第一定律”相关知识的微课呈现,通过将课堂的知识与实际现象相联系,实拍场景与制作动画相结合,增添课堂的趣味性。作品寓教于乐,培养学生的科学思维。

探秘大气循环

作品分类:微课与教学辅助-中、小学数学或自然科学课程微课

创作者:罗鹏宇、黄成坤、黄靖贻

指导老师:张璋

本微课授课对象主要为高中生。通过MG动画的形式引导学生利用所学原理分析自然界地理现象。同时,学生在生活中能够感受到热力环流的自然现象,有一定的学习兴趣。但是本节课较为抽象,并且难度较大,学生的学习动力可能会受影响,所以视频中结合大量实验讲解,一定程度上可以激发学生的学习兴趣。

春风起桃花灼灼开

作品分类:微课与教学辅助—汉语言文学(唐诗宋词)微课

创作者:罗欣涵、李佳瑶、何欣阳

指导老师:沈思、张璋

《春风起桃花灼灼开》微课以唐诗《题都城南庄》和《大林寺桃花》为切入口,选取“桃花”意象进行重点分析,将“桃花”意象作为串联微课的线索,沿意象缓缓进入唐诗营造的情境中,帮助学生掌握通过意象分析诗歌的技巧,并对“桃花”意象拓展含义、总结升华,旨在通过积极趣味的讲解,激发学生对于唐诗乃至传统文化的兴趣。

鹏游蝶梦

作品分类:数媒动漫与短片专业组-动画

创作者:谭则通、覃育婧、徐佳宇、莫程泽、乔诗涵

指导老师:王逊

《鹏游梦蝶》聚焦于汉字“梦”,揭开了“梦”字在不同时代的神秘面纱,展现了“梦”在不同典故中的独特意蕴。短片由今至古溯源了“梦”字的形态演变和释义演变,展现了古人刻甲造字的智慧和汉字形态之美。同时,“梦”不仅仅是停留在龟甲纸张上的呆板汉字,它在历代人类的体悟和想象下,不断丰富着自身的意蕴。从初被创造时的梦占卜,到庄周梦蝶的哲思、王延寿打鬼的抗争、陆游报国的赤诚,再到现今实现中国梦的奋斗,由古至今,汉字“梦”凝聚了古今之人的情感,焕发着久久难息的生机。一梦千古,古今同梦,我们又何尝不是与古人一样做梦,探梦,寻梦?了解“梦”字,就是在与古人对话,就是在了解传统文化,就是在传承精神文脉。

这世界,“融”远流长

作品分类:数媒动漫与短片专业组-动画

创作者:程彦觎、魏雅雯、欧乐、王宇宏、周晓迅

指导老师:张振宇

作品选取了“融”字的四重含义,受热变软、流通、和谐、永久,以动画的形式辅助以讲解词展现含义演变的同时,将内涵具体化。从青团的受热膨胀,流露出的豆沙转变为一条涓涓河流,滋养着世界大陆;再上升至世界层面,将七大洲化做七个卡通人物,通过彼此的友好沟通,将带有自身特征的象征礼物互相交换,形成“和谐”“天下大同”的关系,祝愿各洲建立起“永久”的和谐。

无人快递车中的激光知识

作品分类:微课与教学辅助-中、小学数学或自然科学课程

微课创作者:陈铭玥、成乐彤、李昕烨

指导老师:沈思

    随着技术的发展,在疫情倡导零接触的情境下,无人快递车进入大学校园。无人车上坡下坡均能平稳行驶,遇见障碍物还会自动停下,这与高中物理选修 3-4 中的激光相关知识有很大关联。我们在微课中通过生动有趣的动画形式讲解有关激光的知识;运用多场景、多人物对话等形式增加微课的趣味性、吸引力;同时将内容聚焦于疫情下的新兴科技,具有时代性、应用性。

中南赛区二等奖

使于四方

作品分类:数媒游戏与交互设计专业组-交互媒体设计

创作者:陆子欣、李怡静、冉艺宏、王茜

指导老师:胡珀、周莉

本作品主要使用HTML5形式进行制作,以遣唐使在游历途中学习汉字及中国传统文化为背景,使用户能够在沉浸式体验协助遣唐使完成任务的同时,深刻体会中华传统文化的魅力所在。交互设计整体场景包括海上、丘陵及长安城,与历史上遣唐使的路线基本契合。交互过程中的语言文字互动采用半文言形式,致力于让体验者在学习象形字的同时也能更多地感受汉语言的深邃。

高中地理动画趣讲

——到底什么是城镇化

作品分类:微课与教学辅助-中、小学数学或自然科学课程微课

创作者:任欢、邹妍、刘育宇

指导老师:张璋

团队成员基于高中地理的基础知识,选取了在高中地理中的重要板块——人文地理进行微课制作,讲述了城镇化的内涵及意义。随着中学教学与多媒体的融合加深,高中课堂的呈现形式出现多样化。我们针对高中课堂的这一特点,在这次的微课设计中,我们运用了以动画与传统演示讲解相结合的方式,将传统的讲解中融入了简单直观的动画的表达方式,将城镇化的内涵及标志配以动画,旨在让学生能够在轻松的观看方式中获得知识,并且同时配以测试题,让学生在获得知识的同时也可以将学到的内容运用到实际生活中,同时,创新性地设置了双教师互动讲解,使得形式更创新、内容更丰富。

一诗一会:卜算子·咏梅

作品分类:微课与教学辅助-汉语言文学(唐诗宋词)微课

创作者::倘、范思璇、叶安妮

指导老师:王逊、张璋

本微型视频课设计的教学内容是初中人教版八年级语文下册古诗词,陆游所作的《卜算子·咏梅》。针对初中学生的阶段特征与性格特点,本微课把场景模拟为古代江湖的武林大会,将学生设定为初入江湖的年轻侠客,4人一组。微课流程共分为“墨客生平(诗人概况)”、“落笔征途(创作背景)”、“诗坛宝典(诗词赏析)”和“与君共论(课后任务)”四个部分,每个部分结束后都设定了问答环节,学生通过学习和答题获取积分,争夺“诗侠小队”的称号。本微课旨在通过新颖的教学形式,兼顾知识性与趣味性,让学生能够理解《卜算子·咏梅》托物言志的描写手法、感悟梅花百折不挠的精神的同时,也领会到中华传统文化的独有魅力。

诗词里的炊烟

作品分类:微课与教学辅助-汉语言文学(唐诗宋词)微课

创作者:王秋婷、杨晨、蔡祎涵

指导老师:白嗣新、王逊

基于小学教育中对中国古诗学习要求,解决无法情景再现,对于诗中讲诉的内容和诗人情感难以共情的现有问题。思维起点是感受,落点是沉浸式记忆。“葫芦游历记”进行逻辑串联,真人动画相结合进行可视化呈现,结合方言配音,激发学生学习兴趣!

元心APP:在这里

找寻和本心映照的心理世界

作品分类:软件应用与开发-移动应用开发(非游戏类)

创作者:黄赫、杨诚意、张乐

指导老师:王娴卉

“元心”一名灵感来源于元宇宙,元宇宙是与现实世界相互映照的干净充足的虚拟世界。元心APP努力将自身打造成为市场上功能齐全、实用便捷的心理健康类APP,通过聚合自我记录、正向知识、纾解心理问题、心理测评、心理咨询室预约和社交六大功能,让用户在此找寻与本心映照的干净充足的心理世界。

字此中华

——文化流变中的汉字

作品分类:数媒静态设计-平面设计

创作者:廖拉

指导老师:张璋

从单个作品来看,以汉字书写材料变更为主体,选取相应时代盛行的字体、文化内容、精神象征元素等进行有机组合,以期呈现不同时期的文化风貌。汉字放大、人物缩。庠诒砻魑幕晒甏笠约叭酥煨。怯星蛲虻娜瞬糯丛斐隽艘庠躺钤兜奈幕。而从整体上看,意在表现正是有了文字的记载,文明的发展的宝贵结晶得以留存至今;而文明的滋养,造就了丰富灿烂的汉字文化。

数说脱贫,

推开振兴的致富门

作品分类:信息可视化设计-动态信息影像(MG动画)

创作者:罗鹏宇、张乐、芦语嫣

指导老师:王逊

本作品是以“脱贫攻坚成果”为主题的MG动画短片,按“贫困群众的幸福生活-日益完善的基础设施-各地特色的脱贫方法-扶贫干部的倾力奉献”的思路层层递进,以深入浅出方式助大家了解脱贫攻坚,兼具科普性和趣味性。

中南赛区三等奖

当古诗词遇上科学

作品分类:微课与教学辅助-汉语言文学(唐诗宋词)微课

创作者:熊渃芯、邝烁璇、黄鹏聖

指导老师:王逊

《当古诗词遇上科学》围绕“春天”为主题,选取《惠崇春江晚景》、《春夜喜雨》、《赋得古原草送别》三首小学必备古诗作为创作内容,以呼吁学生积极观察、亲近自然。首先,本微课设计了“古诗王国小精灵”和“小女孩墨儿”的动画IP形象,以“墨儿误入古诗王国”的故事情节导入,以双向化的对话替代单向化的讲解,打破传统教学模式;其次,通过Adobe Premiere、Animate、Focusky等工具创设情境,让小学生身临其境地体会古诗中描绘的的场景;再者,在跨学科融合的理念之下,融入生动有趣的自然科学知识,激发学生学习兴趣的同时帮助其理解古诗;最后,增设“写景文”写作教学模块,剖析古诗中运用的写景方法,通过诗文教学一体化的方式培养小学生学以致用的能力。

大学/研究机构

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